Кашапов, Мергаляс Мергалимович (доктор психологических наук; профессор; заведующий кафедрой педагогики и педагогической психологии). Социальная роль как фактор учебной мотивации кадет / Кашапов Мергаляс Мергалимович, Перевозкина Юлия Михайловна, Перевозкин Сергей Борисович // Сибирский педагогический журнал. - 2019. - № 4. - С. 113-120. - Библиогр.: с. 118-109 (18 назв. ) . - ISSN 1813-4718
Рубрики: Образование. Педагогика Профессиональное образование Кл.слова (ненормированные): кадеты -- профессиональное самоопределение кадет -- саморазвитие -- социальные роли -- специфика кадетских корпусов -- структура учебной мотивации Аннотация: В статье рассматривается проблема учебной мотивации применительно к новым условиям образования, повышения мотивационной составляющей учащихся кадетского корпуса через освоение профессиональной роли будущего военнослужащего. Отмечается важность преемственности в формировании у воспитанников кадетских корпусов в активизации интереса к военной профессии, который необходимо встраивать в учебный процесс. Цель – определение влияния ролевой идентичности учащихся кадетского корпуса на мотивацию обучения. Утверждается, что профессиональное самоопределение кадет можно рассматривать сквозь призму соотнесения личности, включающей потребности и мотивы, и профессиональной роли. Раскрывается бинарность такого взаимодействия: с одной стороны, личность с ее мотивацией определяет реализацию роли; с другой стороны, роль влияет на личность и ее мотивы, создавая неповторимую ролевую комбинацию. Дифференциация выборки кадет по критерию "интериоризация роли кадета" позволила установить, что учащиеся с предпочтением роли кадета демонстрируют выраженность большинства компонентов структуры мотивации учения. Учащиеся кадетского корпуса, определившие первой ролью роль "кадета" (22, 5 %), которая предполагает идентификацию учащегося со спецификой обучения, демонстрируют преимущественно преобладание структурных компонентов в мотивации учения (p 0, 02). Они имеют выраженные эмоциональные, познавательные и мотивационные компоненты, связанные с обучением, стремление к саморазвитию. Это позволило сделать важный вывод о том, что активность учащихся в освоении ролей, связанных со спецификой кадетского корпуса, позволяет им эффективно преобразовывать социальный опыт в индивидуальную структуру мотивов учения. Держатели документа: ТОНБ Доп. точки доступа: Перевозкина, Юлия Михайловна (кандидат психологических наук; доцент; заведующий кафедрой практической и специальной психологии) Перевозкин, Сергей Борисович (кандидат психологических наук; доцент кафедры общей психологии и истории психологии) Имеются экземпляры в отделах: УЧЗПИ (4 этаж) (23.09.2019г. Экз. 1 - ) (свободен) |