Вид документа : Статья из журнала Шифр издания : 88.8/Ц 85 Автор(ы) : Цукерман Г. А., Обухова О. Л. Заглавие : Понимание информационных текстов: что меняется за пять лет обучения? Место публикации : Вопросы психологии: науч. журн. - М., 2012. - N 2. - С. 3-17: граф. - ISSN 0042-8841 (Шифр В91/2012/2). - ISSN 0042-8841 Примечания : Библиогр. в конце ст. ГРНТИ : 15.31.31 ББК : 88.8 Предметные рубрики: Психология-- Обучение в школе-- Диагностика процессов Аннотация: Международные исследования PIRLS и PISA показали, что 9 - 10-летние российские школьники понимают учебные тексты превосходно, а 15 - 16-летние - не готовы использовать их для решения образовательных задач. Для оценки того, как ученики понимают информационные тексты, была создана диагностическая методика, позволяющая различит три формы понимания - воспроизводящую, рефлексивную и творческую. Диагностика учеников IV, VI, IX классов показала, что два года обучения в российской основной школе (V - VI классы) ничего не изменяют в способности школьников понимать информационные тексты. IX класс значимо отличается от IV однако "накопление" читательской грамотности за пять лет обучения весьма незначительно. Эти результаты остро ставят проблему качества учебников и способов их использования в учебном процессе. Доп. точки доступа: Обухова, О. Л.