Тюменская областная научная библиотека

Базы данных

Журналы. Газеты. Статьи- результаты поиска

Вид поиска

Электронный каталог книг

Патентная и нормативно-техническая документация

Краеведение

Журналы. Газеты. Статьи

КОЛЛЕКЦИИ

Область поиска

Найдено в других БД:

Электронный каталог книг (1)

Формат представления найденных документов:
полный	информационный	краткий

Отсортировать найденные документы по:
автору	заглавию	году издания	типу документа

Поисковый запрос: (<.>A=Вильшанская, Аделя Дамировна$<.>)

Общее количество найденных документов : 8
Показаны документы с 1 по 8

Вильшанская, Аделя Дамировна (кандидат педагогических наук).
Проектирование психокоррекционного курса педагога-психолога для обучающихся начальных классов с задержкой психического развития = Designing a psycho-correctional course of an educational psychologist for primary school learners with mental developmental delay / Аделя Дамировна Вильшанская, Любовь Михайловна Пономарева // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2020. - № 4. - С. 44-54 : фот., 1 табл., 4 рис. - Библиогр.: с. 54 (12 назв.). - Рез. рус., англ. . - ISSN 2074-4986

УДК

^a376

ББК 74.3

Рубрики:
Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы

Кл.слова (ненормированные): ограниченные возможности здоровья -- дети с овз -- овз -- проектирование учебных курсов -- коррекционно-развивающие курсы -- зпр -- психокоррекционные занятия -- педагоги-психологи -- начальные классы -- задержка психического развития -- психокоррекционные курсы -- психокоррекционные модули -- познавательная деятельность -- когнитивные функции -- коммуникативные компетенции -- эмоционально-личностная сфера -- учебная мотивация -- регулятивные процессы -- осознанная регуляция -- взаимодействие с окружающими
Аннотация: Представлено содержание деятельности педагога-психолога при проектировании и реализации курса коррекционно-развивающей области "Психокоррекционные занятия" для обучающихся начальных классов с задержкой психического развития.

Держатели документа:
ТОНБ

Доп. точки доступа:
Пономарева, Любовь Михайловна

Имеются экземпляры в отделах:
Ф2 (09.07.2020г. Экз. 1 - ) (свободен)

Найти похожие

Бабкина, Наталия Викторовна (доктор психологических наук; доцент).
Общая характеристика и особые образовательные потребности обучающихся с ЗПР на уровне основного общего образования / Н. В. Бабкина, А. Д. Вильшанская // Дефектология. - 2020. - № 5. - С. 11-21. - Библиогр.: с. 20-21 (11 назв.)

УДК

^a376

ББК 74

Рубрики:
Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы

Кл.слова (ненормированные): задержка психического развития -- зпр -- дети с зпр -- особые образовательные потребности -- основное общее образование -- адаптированные основные образовательные программы -- образовательные программы
Аннотация: Представлена общая характеристика обучающихся с задержкой психического развития (ЗПР), осваивающих уровень основного общего образования: особенности познавательного и речевого развития, эмоционально-волевой и личностной сферы, специфика усвоения учебного материала; анализируются их особые образовательные потребности; приводится совокупность специальных образовательных условий, необходимых для удовлетворения этих потребностей. Делается вывод о необходимости разработки адаптированной основной образовательной программы основного общего образования обучающихся с ЗПР как обязательного условия их обучения в 5–9 классах.

Держатели документа:
ТОНБ

Доп. точки доступа:
Вильшанская, Аделя Дамировна (кандидат педагогических наук)

Имеются экземпляры в отделах: всего 1 : Ф2 (1)
Свободны: Ф2 (1)
Заказаны экз-ры для отделов: УЧЗПИ (4 этаж)

Найти похожие

Вильшанская, Аделя Дамировна (кандидат педагогических наук).
Определение достижения личностных результатов обучающимися с тяжелыми множественными нарушениями развития / А. Д. Вильшанская, А. А. Еремина // Дефектология. - 2021. - № 2. - С. 40-46 : табл. - Библиогр.: с. 45-46 (15 назв.)

УДК

^a376

ББК 74

Рубрики:
Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы

Кл.слова (ненормированные): дети с тяжелыми множественными нарушениями развития -- тяжелые множественные нарушения развития -- личностные результаты -- образовательные стандарты -- федеральные государственные образовательные стандарты
Аннотация: Рассматриваются вопросы, связанные с поиском подходов к определению личностных результатов обучающихся с тяжелыми множественными нарушениями развития, обоснованы периоды становления личностных результатов при реализации адаптированной основной общеобразовательной программы.

Держатели документа:
ТОНБ

Доп. точки доступа:
Еремина, Анна Александровна (кандидат педагогических наук)

Имеются экземпляры в отделах: всего 1 : Ф2 (1)
Свободны: Ф2 (1)

Найти похожие

Вильшанская, Аделя Дамировна (кандидат педагогических наук).
Проектирование коррекционно-развивающих курсов на уровне основного общего образования для обучающихся с задержкой психического развития = Designing remedial and developmental courses at the level of basic general education for learners with developmental delay / Аделя Дамировна Вильшанская, Любовь Михайловна Пономарева, Ольга Александровна Скобликова // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2020. - № 8. - С. 17-28 : фот. - Библиогр.: с. 28 (6 назв.). - Рез. рус., англ. . - ISSN 2074-4986

УДК

^a376

ББК 74.3

Рубрики:
Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы

Кл.слова (ненормированные): ограниченные возможности здоровья -- дети с овз -- овз -- проектирование учебных курсов -- коррекционно-развивающие курсы -- зпр -- задержка психического развития -- коррекционные курсы -- психокоррекционные модули -- адаптированные основные общеобразовательные программы -- основное общее образование -- коррекционная работа -- коммуникативная деятельность -- познавательная деятельность -- мыслительная деятельность -- самоопределение -- психологические занятия -- психокоррекционные занятия -- логопедические занятия -- развитие речи -- программы коррекционной работы
Аннотация: Обоснована необходимость включения программы коррекционной работы в содержание образования обучающихся с задержкой психического развития на уровне основного общего образования, обозначены принципы проектирования коррекционно-развивающих курсов для обучающихся с задержкой психического развития.

Держатели документа:
ТОНБ

Доп. точки доступа:
Пономарева, Любовь Михайловна
Скобликова, Ольга Александровна

Имеются экземпляры в отделах: всего 1 : Ф2 (1)
Свободны: Ф2 (1)

Найти похожие

Практические подходы к оценке достижений личностных результатов освоения АООП обучающимися с тяжелыми множественными нарушениями развития = Practical approaches to assessing the achievements of personal results in process of mastering adapted basic general educational program by learners with severe and multiple developmental disorders / Аделя Дамировна Вильшанская, Анна Александровна Еремина, Татьяна Рудольфовна Белова [и др.] // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2021. - № 3. - С. 31-38 : фот., 5 рис. - Библиогр.: с. 38 (10 назв.). - Рез. рус., англ. . - ISSN 2074-4986

УДК

^a376

ББК 74.3

Рубрики:
Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы

Кл.слова (ненормированные): дети с овз -- овз -- ограниченные возможности здоровья -- аооп -- тмнр -- адаптированные основные общеобразовательные программы -- тяжелые множественные нарушения развития -- личностные результаты -- достижение личностных результатов -- дети с тмнр -- социально-учебная коммуникация -- ожидаемые результаты -- компетенции -- учебное поведение -- начальные классы -- средние классы -- старшие классы -- образовательные достижения
Аннотация: Практические подходы к определению и оценке достижений личностных результатов обучающихся с тяжелыми множественными нарушениями развития. Описываются требования к освоению личностных результатов при реализации адаптированной основной общеобразовательной программы.

Держатели документа:
ТОНБ

Доп. точки доступа:
Вильшанская, Аделя Дамировна (кандидат педагогических наук)
Еремина, Анна Александровна (кандидат педагогических наук)
Белова, Татьяна Рудольфовна
Воронина, Василиса Александровна
Сюникова, Анна Валерьевна
Школа № 2124 "Центр развития и коррекции". 2 \о нем\
Центр развития и коррекции, школа № 2124. 2 \о нем\

Имеются экземпляры в отделах: всего 1 : Ф2 (1)
Свободны: Ф2 (1)

Найти похожие

Вильшанская, Аделя Дамировна (кандидат педагогических наук).
Преемственность подходов к организации работы учителя-дефектолога при сопровождении обучающихся с ЗПР на уровнях начального и основного общего образования = Continuity of approaches to organizing the work of special teacher in provision of support for learners with developmental delay at the levels of primary and basic general education / Аделя Дамировна Вильшанская // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2021. - № 6. - С. 14-21 : фот. - Библиогр.: с. 21 (9 назв.). - Рез. рус., англ. . - ISSN 2074-4986

УДК

^a376

ББК 74.3

Рубрики:
Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы

Кл.слова (ненормированные): зпр -- задержка психического развития -- коррекционные курсы -- коррекционная работа -- познавательная деятельность -- мыслительная деятельность -- психокоррекционные занятия -- развитие речи -- учителя-дефектологи -- начальное общее образование -- основное общее образование -- дефектологическое сопровождение -- коррекционно-педагогическая работа -- особые образовательные потребности -- преемственность подходов обучения
Аннотация: Раскрывается содержание деятельности учителя-дефектолога с обучающимися с задержой психического развития на уровне начального и основного общего образования; определяются цель и задачи дефектологического сопровождения, основные направления деятельности; описываются преемственные подходы в коррекционной работе специалиста; впервые обозначается вертикаль дефектологического сопровождения на обозначенных уровнях образования, раскрывается содержание программы коррекционного курса, реализуемого учителем-дефектологом на уровне основного общего образования.

Держатели документа:
ТОНБ

Имеются экземпляры в отделах: всего 1 : Ф2 (1)
Свободны: Ф2 (1)

Найти похожие

Бабкина, Наталия Викторовна (доктор психологических наук; доцент).
Особые образовательные потребности обучающихся с задержкой психического развития на разных уровнях образования / Н. В. Бабкина, А. Д. Вильшанская // Дефектология. - 2022. - № 2. - С. 12-22. - Библиогр.: с. 21-22 (22 назв.)

УДК

^a376

ББК 74

Рубрики:
Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы

Кл.слова (ненормированные): задержка психического развития -- зпр -- дети с зпр -- дети с овз -- ограниченные возможности здоровья -- особые образовательные потребности -- дошкольное образование -- начальное общее образование -- основное общее образование -- адаптированные основные образовательные программы -- образовательные программы -- коррекционно-развивающая работа -- социальная адаптация
Аннотация: В статье анализируются и систематизируются особые образовательные потребности детей с задержкой психического развития (ЗПР) на уровнях дошкольного, начального и основного общего образования. Показано, что выделенные группы образовательных потребностей обучающихся с ЗПР на разных уровнях образования имеют преемственные связи, обусловленные выраженностью, характером и структурой нарушения при данном виде психического дизонтогенеза, Вместе с тем, выявлено, что образовательные потребности для каждого периода обучения не идентичны и трансформируются в соответствии с возрастными особенностями детей с ЗПР и требованиями образовательной программы. Делается вывод о необходимости разработки совокупности специальных образовательных условий, необходимых для удовлетворения этих потребностей, на каждом уровне образования.

Держатели документа:
ТОНБ

Доп. точки доступа:
Вильшанская, Аделя Дамировна (кандидат педагогических наук)

Имеются экземпляры в отделах:
Ф2 (18.05.2022г. Экз. 1 - Б.ц.) (свободен)
Заказаны экз-ры для отделов: УЧЗПИ (4 этаж)

Найти похожие

Вильшанская, Аделя Дамировна (кандидат педагогических наук).
Инклюзивное образование и его реализация: психолого-педагогическое сопровождение детей с особыми образовательными потребностями / А. Д. Вильшанская, Н. В. Бабкина // Дефектология. - 2022. - № 4. - С. 36-41. - Библиогр.: с. 41 (12 назв.)

УДК

^a376

ББК 74

Рубрики:
Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы

Кл.слова (ненормированные): дети с ограниченными возможностями здоровья -- дети с овз -- ограниченные возможности здоровья -- особые образовательные потребности -- психолого-педагогическое сопровождение -- система комплексной помощи -- вариативные образовательные модели -- инклюзивное образование
Аннотация: В статье анализируются различные варианты содержания психолого-педагогического сопровождения обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в инклюзивной школе; описаны вариативные модели образовательной и социально-воспитательной инклюзии, показаны приоритетные направления психолого-педагогического сопровождения при реализации различных моделей инклюзивного обучения; обозначены актуальные векторы развития психолого-педагогического сопровождения, востребованные в современной инклюзивной практике.

Держатели документа:
ТОНБ

Доп. точки доступа:
Бабкина, Наталия Викторовна (доктор психологических наук; доцент)

Имеются экземпляры в отделах:
Ф2 (12.09.2022г. Экз. 1 - Б.ц.) (свободен)
Заказаны экз-ры для отделов: УЧЗПИ (4 этаж)

Найти похожие

Тематический навигатор

© Международная Ассоциация пользователей и разработчиков электронных библиотек и новых информационных технологий
(Ассоциация ЭБНИТ)