Дейч, Борис Аркадьевич (кандидат педагогических наук; доцент; заведующий кафедрой). Е. Н. Медынский - динамика взглядов на теорию внешкольной работы / Б. А. Дейч // Сибирский педагогический журнал. - 2013. - № 5. - С. 165-169. - Библиогр.: с. 169 (10 назв. ) . - ISSN 1813-4718
Рубрики: Образование. Педагогика Теория и методика воспитания Кл.слова (ненормированные): внешкольная работа -- внешкольное образование -- методы внешкольной работы -- принципы внешкольной работы -- профессионализм педагогов -- теория внешкольной работы Аннотация: Одним из ведущих специалистов в области внешкольного образования в дореволюционный период считается Е. Н. Медынский. Сегодня сложно переоценить его вклад в развитие теории внешкольного образования. К его работам обращаются практически все ученые, занимающиеся проблемами внешкольного образования или внешкольной работы с детьми в нашей стране. Сформулированные им принципы, методы, требования к содержанию внешкольной работы и профессиональным качествам педагогов внешкольников заложили теоретические основы для развития внешкольной работы в дальнейшем. В статье показана динамика взглядов Е. Н. Медынского на теорию внешкольной работы в до и послереволюционный период. Держатели документа: Тюменская ОНБ : ул. Орджоникидзе, 59 Доп. точки доступа: Медынский, Е. Н. (педагог ; 1885-1957)\о нем\ Имеются экземпляры в отделах: УЧЗПИ (4 этаж) (12.11.2013г. Экз. 1 - ) (свободен) |
Д 27 Дейч, Борис Аркадьевич (кандидат педагогических наук; доцент; заведующий кафедрой). Внешкольная работа с детьми: переход от воспитательной к образовательно-воспитательной модели / Б. А. Дейч // Сибирский педагогический журнал. - 2013. - № 6. - С. 229-232. - Библиогр.: с. 232 (9 назв. ) . - ISSN 1813-4718
Рубрики: Образование. Педагогика Теория и методика воспитания Кл.слова (ненормированные): внешкольная работа -- дополнительное образование -- модели внешкольной работы -- образовательно-воспитательные модели Аннотация: Обосновывается процесс перехода от воспитательной к воспитательно-образовательной модели. Для современной модели внешкольной работы с детьми характерен более высокий уровень профессионально-педагогической компетенции педагогов, осуществляющих деятельность в области дополнительного образования, использование современных технологий, методов, форм и ресурсного обеспечения, но цели дополнительного образования по-прежнему ориентированы на удовлетворение познавательных, коммуникативных и творческих потребностей детей и подростков. Держатели документа: Тюменская ОНБ : ул. Орджоникидзе, 59 Доп. точки доступа: Новосибирский государственный педагогический университет (Новосибирск) Имеются экземпляры в отделах: УЧЗПИ (4 этаж) (25.12.2013г. Экз. 1 - ) (свободен) |
Дейч, Борис Аркадьевич (кандидат педагогических наук; доцент; заведующий). Динамика содержания дополнительного образования детей в контексте развития субкультуры детства / Б. А. Дейч, Н. В. Галеева // Сибирский педагогический журнал. - 2017. - № 1. - С. 18-25. - Библиогр.: с. 23-24 (13 назв. ) . - ISSN 1813-4718
Рубрики: Образование. Педагогика Социальная педагогика Социология Педагогическая социология Кл.слова (ненормированные): внешкольная работа -- детская субкультура -- детские игры -- детский фольклор -- дополнительное образование -- развитие личности -- формирование творческого потенциала Аннотация: В статье рассматривается взаимосвязь между развитием субкультуры детства и динамикой содержания дополнительного образования детей, выделены этапы влияния субкультуры детства на сущность дополнительного образования. Проанализированы понятия "субкультура детства" и "дополнительное образование" в их развитии взаимосвязи, современные подходы к определению данных понятий. Рассмотрены различные взгляды на детство как самостоятельный феномен, отношение педагогов к ребенку в разные исторические периоды. Охарактеризованы основные компоненты мира детства с точки зрения этнографов и педагогов: детский фольклор - его открытие как самостоятельное направление; игра как начальный этап социализации ребенка, различные виды игр. Рассмотрен начальный опыт организации дополнительного образования как социально-организованной деятельности, направленной на гармоничное развитие личности, формирование творческого начала, свободы выбора, а так же функции внешкольной работы. Определены этапы и линии развития дополнительного образования: народная, общественная, государственная, связанные с развитием субкультуры детства. Держатели документа: ТОНБ Доп. точки доступа: Галеева, Надежда Викторовна (ассистент) Имеются экземпляры в отделах: УЧЗПИ (4 этаж) (05.04.2017г. Экз. 1 - ) (свободен) |
Дейч, Борис Аркадьевич (кандидат педагогических наук; доцент; заведующий кафедрой теории и методики воспитательных систем). Мероприятия гражданско-патриотической направленности как форма патриотического воспитания : оценка результативности / Дейч Борис Аркадьевич, Чельцов Михаил Владимирович // Сибирский педагогический журнал. - 2019. - № 6. - С. 22-32 : 1 табл., 3 рис. - Библиогр.: с. 30-31 (16 назв. ) . - ISSN 1813-4718
Рубрики: Образование. Педагогика Педагогика взрослых -- Новосибирск -- Россия Кл.слова (ненормированные): гражданско-патриотические мероприятия -- гражданско-патриотическое воспитание -- гражданственность -- опросы жителей -- патриотизм -- разновозрастные группы населения Аннотация: Статья посвящена анализу проблемы патриотического воспитания как одного из важных видов воспитательной деятельности в современном российском государстве. Изучается взаимосвязь между понятиями "патриотизм и "гражданственность. Гражданственность рассматривается как одно из базовых качеств личности, развитие гражданственности способствует формированию патриотических чувств. В статье также анализируются подходы к организации патриотического воспитания, определенные современными авторами. Изучается потенциал мероприятий гражданско-патриотической направленности, а также мероприятий, связанных с государственными праздниками и памятными датами в формировании гражданских качеств и патриотических чувств у разных возрастных групп населения (молодежь, люди среднего возраста, пожилые люди). Цель статьи - на основе анализа мероприятий гражданско-патриотической направленности, проводимых в г. Новосибирске, определить потенциал этих мероприятий для патриотического воспитания граждан разных возрастных групп. Авторы считают, что при общем положительном восприятии мероприятий гражданско-патриотической направленности населением (88 % от числа опрошенных) сложно говорить о высокой степени их влияния на патриотическое воспитание граждан. Во многом невостребованными остаются государственные праздники, связанные с атрибутикой страны и появившиеся относительно недавно, а значит, степень их влияния на патриотическое воспитание невысока. В заключении делается вывод о том, что необходимо обратить внимание на формирование гражданской идентичности, поскольку современная теория патриотического воспитания и проведенное исследование дают возможность сделать заключение о том, что исключительная сосредоточенность на формировании патриотизма может привести к определенным перекосам и не формирует сумму гражданских качеств личности (равно как и гражданскую самоидентификацию) в полной мере. Держатели документа: ТОНБ Доп. точки доступа: Чельцов, Михаил Владимирович (кандидат педагогических наук; доцент кафедры теории и методики воспитательных систем) Имеются экземпляры в отделах: УЧЗПИ (4 этаж) (23.01.2020г. Экз. 1 - ) (свободен) |
Кучеревская, Марина Олеговна (кандидат педагогических наук; заместитель директора по научно-методической работе). Использование методов активного обучения в формировании профессионально-педагогической направленности у будущих педагогов дополнительного образования / Кучеревская Марина Олеговна, Дейч Борис Аркадьевич // Сибирский педагогический журнал. - 2020. - № 4. - С. 53-63 : 2 табл. - Библиогр.: с. 60-61 (24 назв. ) . - ISSN 1813-4718
Рубрики: Образование. Педагогика Высшее профессиональное образование Кл.слова (ненормированные): дополнительное образование -- методы активного обучения -- обучение в вузе -- педагоги дополнительного образования -- педагогическое образование -- проблемное обучение -- профессионально-педагогическая направленность Аннотация: В статье рассматривается проблема формирования профессионально-педагогической направленности при подготовке будущих педагогов дополнительного образования. Представлен анализ опыта использования методов активного обучения для решения этой задачи. Авторы представляют две формы работы (индивидуальную и групповую) и три метода активного обучения (учебная дискуссия, решение игровых педагогических задач, ролевая игра) со студентами 1-го курса педагогического вуза. Цель статьи - определить возможности использования методов активного обучения для формирования профессионально-педагогической направленности студентов - будущих педагогов дополнительного образования. Для анализа результатов эмпирического исследования использованы метод опроса (анкетирование) и метод контроля (написание эссе). Эффективность используемого подхода подтверждается положительной динамикой уровня профессиональной направленности первокурсников трех лет (2017, 2018, 2019 г. ). Использование активных методов обучения при подготовке будущих педагогов дополнительного образования позволяет сформировать профессионально-педагогическую направленность (интерес к педагогической деятельности, педагогическое призвание, намерения и склонности), стимулировать процессы профессионального саморазвития и самосовершенствования. Держатели документа: ТОНБ Доп. точки доступа: Дейч, Борис Аркадьевич (кандидат педагогических наук; заведующий кафедрой теории и методики воспитательных систем) Имеются экземпляры в отделах: всего 1 : УЧЗПИ (4 этаж) (1) Свободны: УЧЗПИ (4 этаж) (1) |